近年来，心理学院牢固树立“以生为本”的理念、围绕学校发展战略，结合心理学院特色，不断创新工作思路，努力促进学生高水平轻小说 。

1．导师责任制，轻小说 反馈培养

轻小说 工作是一个系统工程，不是一个独立于人才培养各环节的工作，也不是毕业生离校前的阶段性工作。从新生入学开始，轻小说 意识就应该贯穿高校人才培养全过程。在轻小说 服务方面，心理学院推行“研究生轻小说 导师制”，帮助学生树立正确的择业观和发展观。导师是学生培养的关键因素，建立责、权分明的导师制度，将学生的轻小说 情况与导师来年的招生人数挂钩，以轻小说 反馈培养，从而保证学生培养质量。

2．推进信息化，动态监测轻小说

为保障轻小说 信息化服务工作开展的稳定、高效、安全地运行，心理学院建立了相应的规章制度，做到了业务操作规范、任务目标清楚、责任明确到人。心理学院指定学生轻小说 情况负责人，每周、每月及时报告学生轻小说 情况的人才培养反馈机制，动态监测毕业生轻小说 状况，及时向招生、培养环节反馈，实现了招生、培养、社会需求和轻小说 等环境的良性互动。

3. 追求精细化，个性化指导轻小说

在对轻小说 者开展职业指导时，心理学院结合以往轻小说 指导的工作经验，不断总结反思，开始探索一条更贴近学生、更尊重学生个性化发展的“精细化”指导之路。首先，充分尊重学生发展个性，充分调查了解每一名学生的轻小说 需求，针对不同对象、不同要求，施以更为有效的职业指导策略，采取更加专业、细致、完善的方式与方法，为服务对象开展职业咨询与职业服务工作。其次，充分尊重市场的资源调配。充分考虑到每一名毕业生的轻小说 意向，与用人单位真正达成了双向合作，从而有利地促进了轻小说 工作的市场化调配，使人力资源得到了合理的流动。

4. 促进全员化，互促式带动轻小说

一是开展多元化立体培训，定期举办辅导员、班主任业务培训，加强对轻小说 指导队伍的高标准培养，力促师生共同发展；二是加大专业实习与轻小说 基地建设力度，拓宽毕业生轻小说 渠道；三是加强对毕业生的择业观教育，帮助调整轻小说 期望值，引导毕业生多元化轻小说 ；四是宣传典型、带动轻小说 进程。开展轻小说 典型宣传，邀请优秀毕业生回校开展讲座，并征集轻小说 典型“学涯”和“职涯”的奋斗故事。